今日は「人権」をテーマに道徳の学習をしました。
３人の世界の子供の写真を見ながら、「子供の人権」について考えました。
きれいな水が飲めること、学校に通えるということなど、自分たちには当たり前だと思っている生活も、実は当たり前ではないということが分かったようです。
「射水市子ども条例」を配りました。権利を一人一人が守っていくことが大切ですね。

本当は当たり前でないことって、何？

５年生の総合的な学習の時間のテーマは「輝かせよう！みんなの命」です。
地域のお年寄りの方も自分たちも楽しめる時間にしようと、ケアセンター海王へ行って、お年寄りの方との交流会を行いました。
「しり文字クイズ」「ソーラン節」「グループごとの交流タイム」という内容でした。
お年寄りの方も子供たちも「楽しかった！」と笑顔あふれる時間になりました。

元気いっぱいソーラン節！

しり文字クイズ

3年生の理科の授業は「明かりをつけよう」に入りました。
子供たちに豆電球とソケット、乾電池１つ、そこにジェンガ(木製の積み木）をアルミホイルで巻いたもの4本を渡して、豆電球を付けてみるように伝えました。
子供たちは、豆電球とソケット、乾電池１つのつなぎ方は知っていたのですが、そこへアルミで巻いたジェンガの登場とあって、事は簡単には進みませんでした。
ところが、しばらく「あ～でもない、こうでもない」とやっているうちに、子供たちの中から「あーっ！ついたついた！」と声が上がりはじめました。
すると、いろいろな場所へ付く方法が波及していきました。
また、「先生！スイッチみたいになったよ」という声も聞かれました。ジェンガを電池に付けたり離したりすると豆電球がピカピカ光るというのです。この方法も、いろいろな場所へ波及していきました。
さらに、ジェンガの表面を導線で滑らすようにしても豆電球の明かりが付いたままの状態になることに驚いていました。
個人の追究のあと、今度は３～４人グループで協力して、電池１個、豆電球１個、ジェンガは最大１６個を使って明かりを付けてみようと投げかけました。
子供たちは、活動をとっても楽しんでくれました。
５年生の理科の授業は「電流のはたらき」に入りました。
まず子供たちに見せたのは、磁石に引きつけられるのは「鉄」であり、アルミや銅などの金属は引きつけられなかったという現象です。子供たちは３年生で学んだこのことをよく覚えていました。
そこで、「磁石に引きつけられないはずのアルミに電流を流すとどうなるのだろう？」と問いかけ、現象を観察してもらいました。
電流を流したとたん、磁石の上に置いたアルミがまるでブランコのように揺れはじめました。
子供たちは驚いていました。
自分たちでもやってみることにしました。子供たちはすごいです。教師が提示したブランコの揺れを確認すると、次は幅が広いもの、宝石のように丸めた物などいろいろと試してみていました。
今からおよそ２００年前(１８２０年）、デンマークの科学者エルステッドが偶然発見した現象を子供たちは楽しみました。

国語科の学習で、宮沢賢治の「注文の多い料理店」を読みました。「現実→不思議な世界→現実」という構成を学びました。
自分たちも同じ構成で物語を書いてみようと投げかけ、不思議な世界に入り込んでしまうお話を作りました。
今日は、班の人に、作ったお話を読みきかせで紹介しました。どのお話もおもしろさがあり、よくできていました。これからしばらくの間、図書室に置いておいて、全校のみんなにも読んでもらえるようにしたいと思います。

本日は朝から気持ちのよい天気です。
校庭のイチョウもきれいに色づいています。

文部科学省による「射水市子どもの体力向上プロジェクト」プログラムも、本日で3回目。
３～6年生の子供たちが指導を受けています。
それぞれ個に応じたトレーニングです。
子供たち、一生懸命に取り組んでいます。
指導をしてくださる方に感謝です。

5年生は理科の時間に「石は流水によって本当に削られるのか？」ということを調べました。
上流にあったごつごつした岩や石が大水などで川を流れ、下流に行く頃には丸くなっていることを映像等で確認しました。
しかし、本当に角張っている石は流水によって角が丸くなるのかなぁと感じていたようです。
そこで、ペットボトルに蝋石を小さく切った物を用意して、ペットボトルの中へ入れ、そのペットボトルを３～4人グループで100回ずつ、合計1000回ふりました。
子供たちは、ドキドキしながらペットボトルの中の蝋石を見つめました。
「あーっ！丸くなっている！」
全ての石が丸くなっていることに驚いていました。

カーブのある川の水の流れ方を考えました。
子供たちは、数多くの予想を考え、それぞれの仮説を述べ合いました。
これまでに観察した川モデルからの考えが多かったです。
どの仮説も、大変分かりやすく、説明を聞いた子供たちの多くが最初の予想を変更していました。

その後、カーブのある川モデルを作り、水モデルとしてＢＢ弾を使って実験しました。
子供たちの仮説の当たっていた部分もあれば、修正をしていかなければならない部分もあります。

また、再び中庭に作ってある川モデルに水を流してカーブの部分をじっくり観察するとさらに気付くことが多いことでしょう。
それは、次回行う予定です。

今日は13時～13時45分までのロング読書タイムを行いました。
いつもは火曜日の朝15分間の読書タイムですが、今日はその3倍。
掃除もありません。
読書に集中しています。

5年生は理科の時間に雲の観察をしました。
最初に、雲の動きについて次のように予想しました。
ア、西→東
イ、東→西
ウ、北→南
エ、南→北
オ、メチャクチャに動く
さっそくグラウンドへ出て、学校の北側（海側）の雲の動きを調べました。目印となる木や建物を決め、10分間観察しました。
数分経つと、子供たちは雲がどこからどこへ動くのか分かりました。
今日の11時頃の雲の動きは東から西でした。
ところが、別の日の雲の動きを子供たちに見せると驚いていました。
それは、今日の動きとは違って西から東へ動いていたからです。
その後、パソコン室へ移動し、日本全体の過去の雲の動きについて調べました。
日本全体で見ると、台風の時以外はだいたい雲は西から東へと動き、天気もそれに伴って変わっていくことが分かりました。
しかし、一つ疑問が残りました。
今日見た雲の動きです。
このことについては、次の理科の時間に説明する予定です。

文部科学省が主催する「地域を活用した学校丸ごと子どもの体力向上推進事業」として元ヤクルトスワローズで投手をしていらっしゃた矢野和哉先生をお迎えして「アスリートとのふれあい・投動作指導」が本校体育館で開催されました。
3～6年生が指導を受けました。

矢野先生からは、元ヤクルトスワローズ監督の野村克也さんの「勝ちに不思議の勝ちあり　負けに不思議の負けなし」といった言葉の意味やスポーツの意味、真剣さの意味等について教えていただきました。
また、「アスリートポジション」をマスターすると、他のどんなスポーツにも応用できることも教えていただきました。
子供たちはアスリートポジションからの投げ方についてスモールステップで教えていただいたので、大変分かりやすかったです。

春から大切に育ててきた稲を刈り、今日は脱穀しました。
予想以上に実ったことに喜んでいました。
収穫した米は、家庭科の調理実習で炊きたいと思います。

協力して脱穀中

こんなに収穫できました

一粒の米も見逃しません！

5年生は、体育の時間にリズムダンスとしてよさこいソーランの練習をしています。
やる気いっぱいの声と踊りが体育館に響き渡っています。

5年生は理科の時間に顕微鏡を作りました。
これまで、ヘチマやカボチャ等の花粉を顕微鏡で見てきました。
そこで、ぜひマイ顕微鏡を持ってほしいと思い、顕微鏡を作ることにしました。
材料は、ガラスビーズ１つとペットボトル。
1600年代に活躍したオランダの科学者レーウェンフックが作った顕微鏡です。
手際よく子供たちは作っていきました。
今日はヘチマとムクゲの花粉を観察しました。
ヘチマの楕円形、ムクゲの丸い形に驚いていました。

2学期がスタートしてから、今日で4日目です。
子供たちは、すっかり学校の生活リズムに慣れたようです。
各学年、パワーアップタイムや朝の会に集中して取り組んでいます。

1年生

2年生

3年生

4年生

5年生

6年生

6年生

夏休みまで今日を入れて2日間です。
各学年の様子です。

1年生　フラフープを回しながらリズミカルに動いています。

2年生　ドッジビーのあと、ドッジボールを行っています。

3年生　夏休みのしおりの作成と確認をしています。

4年生　1学期のまとめを行っています。

5年生　社会科の時間に地図を用いて学習を進めています。

6年生　1学期に学んだ歴史の復習をしています。

6年生　1学期のまとめを行っています。

７月１５日（水）
本日、文部科学省より依頼を受けていたスポーツテストが行われました。
最新の測定機器を用いて、１０ｍダッシュやジャンプなど４種目の測定を行いました。
始めに、種目の説明があるのですが、プロ野球選手のものまねを交えて楽しいスポーツテストにしていただけました。

ジャンプの練習です。

反復横跳びのような種目です。

１０ｍダッシュ！速い！坂上先生。

７月１２日（日）
射水市合併十周年を記念して高周波文化ホールにて、「射水の現代と伝統芸能の集い」が催されました。
そこで、本校の５年生が「めでた踊り」を披露しました。
大人の中に混じって、立派に演技できたと思います。
会場は温かい拍手でいっぱいになりました。

５年生が飼っているメダカにはえさを与えていません。
使っている水が、本校の自遊園の水で、そこに生きているメダカにはえさを与えていないのに生きているからです。
しかし、本当にえさを食べなくても自遊園のメダカは生きていけるのでしょうか。
子供たちも、そうだとは考えていません。
理科の時間に、水の中のメダカのえさとなるだろう小さな生き物を顕微鏡で観察しました。
アオミドロやゾウリムシ、よくわからないけど動き回る虫等を見付け、驚くやら喜ぶやら、様々な姿が見られました。
理科の時間だけではなく、休み時間にも理科室に来て観察をする子供たちがいっぱい。
「先生。俺、水の中の生き物の観察に、はまったよ！」
そう言って観察をする子供もいます。
５年生以外の子供も、５年生の姿を見て操作している様子を見つめています。

理科室には２冊の水の中の小さな生き物に関する本を自由に見られるようにしてあります。
子供たちが、自分が見付けた生き物の名前を調べられるようにしてあります。
子供たちにとっては、宝探しをしている感覚なのでしょうね。