6年生の理科学習では、火山のはたらきによって地層ができることについて学習しています。
火山灰やよう岩の実物を観察したのですが、なかなか噴火のイメージはつかめません。
子供たちには、噴火の仕組みを伝えた後、圧縮空気を一気に開放することによる火山噴火モデルを見てもらいました。
火山灰の代わりに粉々にした「麩」を使いました。
空気入れで自転車のチューブに空気を入れ、一気に開放すると、麩が火山灰のように高く飛んでいきます。
風が吹くと、遠くへ飛んでいくことも学習しました。また火山の側には大きめの粒、遠いところには小さい粒が落ちていることも確認しました。

6年生は体育の授業でティーボールに取り組んでいます。
最初はボールを取ったり、投げたり、打ったりすることが苦手だった子供も、徐々にできるようになってきました。
できるようになってくると、試合が楽しくなってきます。
攻撃のバッティングも、守備の連係プレーもなかなかのものです。
ランニングホームランになって、思わずハイタッチ！なんて場面もありました。

ナイスバッティング！

力強いバッティングです！

守備の連係プレーがうまくなってきました。

ランニングホームランを打った友達にハイタッチ！

6年生の子供たちは、母校の絵を描いています。
集中して、自分が6年間通った絵を描いています。
一生の宝物となることでしょう。
仕上がった作品は、学習発表会時に展示いたします。

9月9日（水）
本日、6年2組で公開授業が行われました。
これは、市教委が主催する若手研修会の一環として行われたものです。
市教育センターの西野指導主事が参観され、「子供たちが一生懸命課題に取り組んでいますね。」とお褒めの言葉をいただきました。

算数「割合」の授業

13:57
抹茶茶碗づくりが、ほぼ完成しました。ろくろの使い方に最初はドキドキして慎重になっていましたが、慣れてくるとそれが楽しさに変わっていきました。

13:20
抹茶茶碗づくりが始まりました。
ろくろを使う、本格的な作り方です。
作った抹茶茶碗は、学習発表会で展示し、2月の親子茶会で使用いたします。焼き上がりは、1カ月後。出来上がりが楽しみです。

12:12
陶房「匠の里」で昼食をとっています。

9月7日（月）10:12
夕日寺で化石を採取しています。
約200万年前にタイムスリップ！
何人かが、「これ、海の砂と同じじゃない？」と気がついていました。
巻貝や二枚貝の化石が多く取れました。

2学期がスタートしてから、今日で4日目です。
子供たちは、すっかり学校の生活リズムに慣れたようです。
各学年、パワーアップタイムや朝の会に集中して取り組んでいます。

1年生

2年生

3年生

4年生

5年生

6年生

6年生

6年生の理科の学習では「大地のつくりと変化」から始めました。
子供たちには、一枚の地層の写真を見てもらい、大きな特徴をつかんでもらいました。
目の前に見える「しまもよう」が、およそ30万年前にできたということ、そしてその30万年前というのは弥生時代や縄文時代よりもずっとずっと前であるということを話しました。
また、写真の地層の場所は、現在は海から直線で８５ｋｍ、標高が６００ｍぐらい（五箇山ぐらい）だということも話しました。
「どうやって、目の前のしまもようはできたのだろう」
子供たちに問いました。
「海の中に元々あったものが火山か何かで浮かび上がってきたのではないだろうか」
「水が流れていって、削られたときに縞模様がついたのではないだろうか？」
いろいろな仮説が出てきました。それだけでもたいしたものだなぁと思いました。
そして、その写真にある地層の岩石を一人一人にわたしました。

平タガネや貫通マイナスドライバーとハンマーを使ってしまもようの隙間を割っていきました。

「先生。出た出た！葉っぱ！」

パカッと割れた瞬間に30万年前の葉と対面したわけです。
今月7日には、石川県の夕日寺健民自然園へ行き、今度は200万年前にタイムスリップしてきます。

6年1組の質問日でした。
1学期に算数科で取り組んだ「線対称・点対称な図形」の学習の復習をしました。

最初に、線対称な図形としてブーメラン作りをしました。
細長い画用紙３枚をつないで作りました。
くるくるっと回って自分のところに戻ってくる動きがおもしろいのです。
子供たちは、3枚の羽を折り曲げると左右でだいたい重なるものもあればずれているものもあることに気付きました。
120度間隔で羽を付けると一つのブーメランで三つの対称の軸ができ、きれいに回転して戻ってくることもやりながら分かっていったようでした。
また、羽が3枚のブーメランは線対称ではあるけれども点対称ではないことも学びました。
そのうち、羽が五枚や六枚のブーメランも作って飛ばしていました。
よりきれいに飛ぶ物を作ろうと探究していたところがすばらしかったです。
続いて吹きゴマを作りました。
吹きゴマは、線対称ではなく点対称な図形であることを、これも実際にやってみたことで、分かりやすかったようです。
もの作りをしながら考えていくと、一見難しそうな算数も楽しくなります。