6年生は理科「人や動物の体」において、臓器や消化、呼吸、血液について学んでいます。
消化のところでは、ご飯を口の中に15分入れた様子を実況中継し、ノートに記述していきました。
2分経過する頃から、甘さを感じ出す子供が出始め、5分ぐらいで全員が甘さを感じました。
最後には、多くの子供たちのご飯が汁のようになったり、ドローッと液体のようになったりしていました。
水溶き片栗粉にお湯を入れた「でんぷんのり」にヨウ素液を入れると青紫色になりました。
そこへ唾液の代わりに消化酵素である「ジアスターゼ」を入れると、みるみるうちに固まっていたでんぷんのりがシャワシャワの液体状態になりました。
と同時に、青紫色だったのが無色透明になっていきました。
子供たちはこの色の変化と手応えの変化に驚き、改めて、でんぷんが唾液によって麦芽糖へと変わっていくことを実感していました。

呼吸のところでは食道から気管へと分岐するところに「弁」があることを学びました。
また、「弁」は心臓や静脈にもあることも学びました。
この「弁」の仕組みについて、浮き輪などを膨らませるポンプの先の仕組みを2人ペアで考えていきました。
ポンプの先の一方へ鉛筆を差し込むと通すのですが、逆から差し込むと通しません。
この不思議な仕組みを実際にやってみながら考えていきました。
しばらくすると、至る所から「分かった、分かった！」といった声が聞かれてました。
子供たちは、弁の仕組みについて身近な道具から学んでいきました。
最後に、静脈弁についての説明を行い、自分の手や指と塩ビ管を使って静脈弁の働きを体感してもらいました。
すごく単純な装置ですが、塩ビ管の先に手や指を当てて上下するだけで水が飛び出してくる現象に子供たちは驚き、何度も試していました。

5月23日（木）
永井さんをお迎えして、いのちの授業を実施いたしました。
困難に直面された永井さんが、自分のいのちについて感じ、考えられ、実践されたことを伺い、「今を生きる」ことについて学ばせていただきました。
また、永井さんが獲得されたメダルを手に取らせていただいたり、どんな質問でも明るく答えてくださったりしたことで雰囲気も一層和らぎ、永井さんを近く感じることができました。
思春期にさしかかっている5年生の今、永井さんのお話は忘れることのないものとなったことでしょう。
永井さん、お忙しい中、ありがとうございました。

5年生は、メダカの卵がいっせいに孵化しました。
昨日の段階では、目玉や動いている心臓がはっきり見えていました。
今朝、何人かの子供たちが

「先生。メダカ生まれたよ！」

と言いに来ました。
これまでずっと観察してきたメダカが孵化したことが嬉しかったのだと思います。

子供たちか飼っているメダカは本校の自遊園のメダカです。
水槽の水も自遊園の水です。
水を換えていませんし、えさも与えていません。
水槽の下に砂利を敷き、自遊園の水草（オオカナダモ）を入れてあるだけです。
それでも、卵を産み、今日まで一匹も死んでいません。

自遊園のメダカはえさを食べなくても生きていけるのでしょうか。
自遊園の水の中にえさになる何かがいるのではないかということで、顕微鏡で調べました。
徐々に
「すごい！これはアオミドロだ！」
「クンショウモがいる！」
「ゾウリムシだ！」
「なにやらあやしい動きをするものがいるよ」
驚きの連続だったことでしょう。理科室に備えてある本や教科書を参考に見えた生き物の名前を同定しようとしていました。
なかなか難しいのですが、肉眼では見えない水の中に確かに存在する小さな命を確認した瞬間でした。

昼休みに、大勢の5年生が理科室に観察の続きをしにやってきました。
ミジンコやワムシ等を見付けていました。
「先生。明日も来ていいですか？」
子供たち、熱中しています。
そこへたまたま通りかかった3年生の子供たちが理科室をのぞいていました。
顕微鏡をのぞかせてもらったり、一緒に図鑑で調べてあげてもらっていた3年生は嬉しそうでしたし、5年生が頼もしかったです。

１年生が親子歯磨き教室と給食試食会を行いました。
歯科衛生士の先生より、歯の大切さを教わりその後、染め出しを行いました。
奥歯や歯茎のところが特に磨き残しが多かったようです。
そして、歯磨きについてです。
歯ブラシの選び方や磨き方、ポイントをしっかりとおさえながら磨くことができました。
虫歯にならないための３つの約束をこれからも守っていけたらと思います。

その後の給食試食会。
子供たちの給食や片付けの様子はいかがでしたでしょうか。
子供たちにとって、保護者の方と食べる給食はいつもより一層おいしく感じたことでしょう。
嫌いな物でも一口は頑張って食べることや残さず食べること、またお茶碗を持って食べること等の食事のマナーについてもまた指導していきたいと思います。
お忙しい中、多数参加して下さり本当にありがとうございました。

ポッポの会の方による朝の読み聞かせが始まりました。
会のみなさんが本を読んでくださると、子供たちは真剣に聞き入っていました。
梅雨のじめじめした中、ご来校いただき本を読んでくださったポッポの会のみなさん、ありがとうございました。

６月８日
放生津小学校に明るいあいさつの声がもっと広がることを期待して、１年生と６年生の赤白団があいさつ運動を行いました。
少し恥ずかしそうに「おはようございます」と登校してきた人にあいさつする１年生。
その様子を見て励まし、更に大きな声で「おはようございます」とあいさつする６年生。
とても温かいあいさつ運動となりました。
お忙しい中、朝早く登校できるように協力してくださった保護者の皆様、ありがとうございました。

１年生が毎日水やりをして、お世話をがんばっているアサガオ。
今日は、じっくりと観察しました。
「下の方の色が緑色じゃないよ」
「ふわふわしているよ。よく見たら毛があるよ」
様々な発見をした子供たち。
子供たちと一緒にアサガオもすくすく育ってくれることでしょう。

6年生の理科「もののもえ方」の発展学習として、「酸素５０％・二酸化炭素５０％の中に火のついたろうそくを入れると火はどうなるのか」について考えました。
子供たちは、これまでに学んできている以下の事実を使いながら、考えていきました。
・空気中には窒素が約７９％、酸素が約２１％、二酸化炭素が約０．０３％ある。
・集気瓶の中に空気を入れて、火のついたろうそくを入れると、火はやがて消えて、中の空気は窒素はそのままで酸素が約１８％、二酸化炭素が約３％になった。（透明な石灰水が白くにごった）
・窒素１００％の集気瓶の中に火のついたろうそくを入れると、すぐに火が消えた。
・二酸化炭素１００％の集気瓶の中に火のついたろうそくを入れると、すぐに火が消えた。
・酸素１００％の集気瓶の中に火のついたろうそくを入れると、火は激しく大きくなった。
子供たちの予想は以下の通りです。
それぞれの予想を聞くと、子供たちよく考えています。

（予想ア）
「火はすぐに消えると思います。普通の空気を集めた集気瓶の中に火のついたろうそくを入れると火は消えた。でも、このとき、酸素は２１％から１８％に減っている。１８％も残っているのに火が消えるということは、約３％増えた二酸化炭素の影響力が大きいのだと思います。二酸化炭素が３％でも消えるのだから、５０％にすると、すぐに消えると思います。」

（予想イ）
「火はやがて消えると思います。二酸化炭素は火を消すのではなく、物を燃やすはたらきがないと考えます。酸素１００％だと激しく燃えたから、その半分だと空気中とあまり変わらないような気がするからです。」

（予想ウ）
全員が「なんとなく、とても明るく燃えそう」だというものでした。

いよいよ実験です。

合成空気を作るところから、子供たちは集中してみていました。
その中へ、火のついたろうそくを入れると・・・
「ほら！やっぱり激しく燃えたよ。」
子供たちはこの結果に驚いていました。
実験後、小学校理科で初めて出てくる化学変化について、説明しました。（化学変化という用語は、中学校で学びます。）
火が消えたときに酸素が減った割合と二酸化炭素が増えた割合が同じであることと合致したようでした。
また、「なぜ１８％も酸素が残っているのに、火が消えるのか？」という疑問についても、説明しました。
子供たちにとっては、酸素が残っているのに火が燃え続けないということに、これまでの論理との整合性がつかないで悩んでいたからです。
電池だって、「モーターカーには使えなくなっても、リモコンには使える場合がある」という例えを使うと、多くの子供たちがうなずいていました。

（なお、正確には、学校で使っているろうそくの原材料はパラフィンですから、炭素と水素からできています。燃えるとき、水素と空気中の酸素が結びついて水ができます。子供たちには、このことについては、説明しませんでした。）

水曜日の朝のパワーアップタイムは、朝マラソンです。
全校児童がグラウンドに集まり、ラジオ体操をしてから約5分間走ります。
朝からさわやかな汗をかきました。

5年生が東門から南門にかけての溝掃除をしました。
子供たちは一生懸命に泥や葉、ゴミ等をすくっていました。