野田先生のお話を伺っています

海藻おしば作りをしています

参考作品です

　12月14日(水)に全国海藻おしば協会の会長である野田先生をお迎えして、海藻おしば教室を行いました。子供たちは、海藻を使ってのポストカード作りを、思い思いに楽しんでいました。はじめに、海の中の映像を見ながら、海の森（海藻）のはたらきについて伺いました。海藻は海の水を浄化するはたらきとともに、生き物の住み処であることを教えていただきました。海藻を使って作品を作ることは、海藻と友達になること。その友達の森を大切にしてほしいと、野田先生の思いが強くこもったお話を聞かせていただきました。しかし今、その海の森が汚れや海水温の上昇により、破壊が進んでいるのだそうです。

「海は陸の鏡」（陸がきれいだと海の中もきれいという意味です）という言葉がとても印象的でした。

体育科の学習で、室内サッカーに取り組みました。

サッカーの経験がない子供が多く、学習が始まった頃はうまくできるのか不安そうな様子でした。しかし、パス練習やシュート試合を重ねるにつれ徐々に上達していき、試合も白熱していきました。優勝決定戦では同点のまま決着がつかず、PK戦にもつれ込みました。ゴールキーパーのファインセーブ続きで何人もPKを蹴っていく中、優勝したのは赤団でした。その他の試合も接戦が多く、何度も体育館に大きな歓声が響いていました。

２年生は、図画工作科で、初めてカッターを使いました。始めのうちは、おっかなびっくりでしたがだんだんと慣れてきました。一つずつていねいに切り抜いていく作業を進めていきました。

切り抜いた場所にセロファンを貼っていくと、光が通ってとてもきれいでした。セロファンを並べたり、重ねたりすることで、 変化する形や色のおもしろさを感じていました。

できあがった作品を見て「きれいだね」「本当に光のプレゼントだ」とみんな満足そうでした。

１年生は体育で跳び箱運動の開脚跳びや台上前転等に取り組んでいます。
練習を繰り返す中で、
「足は前につくといいよ」
「手は遠くにつくといいよ」
など、跳ぶときのポイントを見付けながら挑戦しています。
最初はほとんど跳べなかった子のに、ずいぶんと跳べる子が増えてきました。
「早く５段跳びたいな」と頑張っている子供たちです。

５年生の理科は「電流のはたらき」の学習に入りました。
この単元の魅力は、電気と磁界といったこれまでバラバラに学んできたことがくっついた現象としておこるところです。
今から約２００年前の１８２０年にデンマークの科学者エルステッドが偶然に発見した現象こそが、電流が流れると磁界が生じる現象です。

これまでに学んできたことである「鉄は磁石に引きつけられるけど、アルミや銅等の金属は引きつけられない」「金属は電流を通す」ことを復習しました。
その後、アルミはくを細く切った物をよじって、それを二つのスチール製クリップの上に置き、その下に磁石を置いたものを用意しました。
そのクリップへ電流を流すと・・・
なんと、アルミはくをよじった物がブランコのように前後に揺れます。
磁石に反応しないアルミニウムが、電流が流れたことによって反応したわけです。
子供たちはこの現象をグループに分かれて追体験しました。
そのうち、よく動くアルミのブランコにしようと工夫が始まりました。
軽くしたり、形を変えたり・・・
自分で作ったブランコが揺れる瞬間は、かけがえのない瞬間だったことでしょう。
理科室に最近設置したものに「ガメラ」があります。
もっとも怪獣のガメラではなく、３年生の時に作った「牛乳パックカメラ」の巨大版です。
廃棄することになったＯＨＰからフレネルレンズを取り出して作りました。
ピタッとピントが合い、景色が映った瞬間は何とも言えません。

すごい！大きな景色が映ったよ！

「ガメラ」の内部です。

低学年の子供たちが休み時間になると理科室にときどき遊びに来るのですが、この「ガメラ」をのぞいて大喜びしていました。

６年生の社会科は公民分野の学習が始まります。今日は、税理士の方をお迎えし、租税教室を行いました。税金の種類や税金の行方t等をクイズを交えて教えていただきました。また、１年間に小学生一人に使われている税金もクイズに出されました。正解が８４万円だったことが分かると、どよめきがおこりました。税金の使い道を決めているのが国会であることや、国には借金があること等も教えてくださり、子供たちは興味深そうに聞いていました。公民の学習のよいスタートになりました。

クイズにのりのりです！

税理士の方にていねいに説明していただきました

１階２年ワークスペースに大きな水槽が登場しました。

これまで「水のない水族館」として活用していた水槽を修理し、子供たちに生き物と触れ合い親しんでもらいたいとの願いから設置したものです。

その水槽に生き物を入れるために自遊園で採集活動をしました。

夏に行った活動よりもメダカやヤゴなどの生き物が少なく、捕まえることに苦戦していましたが、

「寒いから冬眠していているんじゃないの？」「一体どこにいったんだろう？」など夏との違いを感じながら、

寒さに負けずに元気に活動していました。

また、友達と協力して捕まえたり、網を貸してあげたりする姿がよく見られ、

仲よく活動していたのが印象的でした。

市国際交流員のクレア先生をお招きして３・４年生が国際交流教室を行いました。

外国で有名なアメフトやセパタクロー、カバディ等普段聞き慣れないスポーツのルールを教えていただきました。

子供たちは、未知のスポーツの話に目を輝かせながら聞いていました。

そして、実際にアメフトのボールでキャッチボールを行ったり、ホースシューズやビーンズバック等のスポーツにも取り組んだりしました。

簡単にでき、楽しいものばかりだったので、どの子も笑顔で楽しそうに行っていました。

アメフトの説明をされるクレア先生

アメフトボールでキャッチボール①

アメフトボールでキャッチボール②

ホースシューズ①

ホースシューズ②

３点ゲット！

ビーンズバッグ①

ビーンズバッグ②

２年生と４年生の青・黄団は、児童玄関前であいさつ運動をしました。あいさつ運動の旗をもったり、たすきを掛けたりしてあいさつ運動をするのを前日から楽しみにし、当日は朝早くから登校していました。

登校する友達に、笑顔で、明るい声で挨拶をする子供たちの姿が見られました。

元気いっぱいの声が玄関前に響きました。あいさつ運動のために早めに登校できるようにご協力くださり、ありがとうございました。

これからも家庭や地域でも進んで挨拶をしてほしいと思います。

いじめ０の学校にするにはどうしたらよいか考えようというめあてで、いじめ０集会を行いました。
最初に、今月の歌「あなたにありがとう」を歌いました。優しく、きれいな歌声が響き、温かい気持ちで集会がスタートしました。

表情豊かに歌えました

「あなたに　ありがとう」

次は、各クラスで取り組んでいる「ぼく・わたしのいじめ０宣言」の発表でした。クラスで大事にしていきたいことを代表の子供が大きな声で宣言しました。

各クラスのいじめ０宣言

児童会執行部からは、劇「こんなことしていませんか」の発表がありました。学校生活の中でよく起こりそうな場面を劇で紹介しました。「○○くんに聞いてー」や「タッチしたし」等は、「よくあるなあ。」というつぶやきが体育館のいたるところから聞かれました。「授業中発表したら･･･」や「腹がたったから･･･」の時には、「これはいじめだ。」というつぶやきが多く聞かれました。

正しい行動についても劇で発表しました

インタビュータイムでは、「チクチク言葉を知らないうちに言っていたかもしれないから、やめたい。」「一人でいる友達を遊びに誘いたい。」等、たくさんの子供たちが感想を言っていました。

いじめ０になるようにしっかり考えることができました

最後に、校長先生から「言葉は心である」ということを、かいわれ大根の話や詩を使って教えていただきました。

言葉は心です

５日月曜日、まっつんクラブがケアセンター海王にて演奏を披露しました。
見てくださっている方々に喜んでもらおうと、子供たちは一生懸命、放課後練習を重ねてきました。
一つ一つの曲を真剣に聴いてくださっている様子を見て、子供たちも大変喜んでいました。
お互いに笑顔がいっぱいになった心温まる訪問になりました。
ケアセンター海王の皆様、温かい拍手をありがとうございました。

2年生は、算数でかけ算の学習をがんばっています。図を書きながらかけ算の意味を考え、九九を唱える練習をしています。

「ろくし２４・・・ろっく５４」と友達と声を合わせて練習しています。また、九九カードを使った九九ビンゴにも楽しく取り組んでいます。

ご家庭で繰り返し練習していただいたので子供たちは、二～六の段まではすらすら唱えることができるようになり、できる自分に自信をもち始めています。難関の七の段もがんばってくれると思います。

毎日の練習にご協力いただき、ありがとうございます。

4年生は理科の時間に2学期のまとめをしています。
「自然の中の水」「水の３つのすがた」等について学んできました。
その中で学んだことをキーワードを使ってまとめています。
「水蒸気」「蒸発」「沸騰」「ゆげ」「液体」「気体」「固体」等。
それぞれをデジタルカードにして、それを教室のテレビに映します。
映っているカードを見せながら
「これ、どういう意味だっけ？」
と説明を求めたり、
「ゆげって、気体だっけ？液体だっけ？それとも固体だっけ？」
と、間違いやすいところを問題にして復習したりしています。
それが終わった後、フラッシュカードのようにして口に出して何度も繰り返し述べます。
最後に、ビンゴゲーム形式で紙に書き、ゲームを楽しみます。
これらを繰り返すことで、楽しみながら科学用語と意味を身に付けることができます。

カードにキーワードを記入しています。

水曜日に、１年生と６年生が合同で挨拶運動を行いました。
肌寒い朝でしたが、登校した人に元気よく「おはようございます！」と挨拶をすることができました。
回数を重ねることに、誰にでも明るい挨拶ができる子が増えていることを実感できました。
朝早く登校できるように支度をしてくださり、ありがとうございました。

パワーアップの時間に、２回目の本校教員による読み聞かせを行いました。
子供たちはどの先生が来るのか、どんな本か、とても楽しみにしていました。
どの学年も、静かに本の世界に入り込んでいました。
読み聞かせを通して、自分では選ばないような本にも興味をもったことでしょう。
これからもどんどん読書に親しんでほしいです。

11月29日（火）ケアホーム新湊「あいの風」に訪問し、交流活動を行いました。

はじめに歌「ビリーブ」とボディパーカッションを披露した後、それぞれのグループに分かれて交流活動を行いました。子供たちはどうしたら楽しんでもらえるだろうと考え、あやとりやお手玉、折り紙や福笑い等いろいろ案を出し合い、準備を進めてきました。

はじめはどのように声をかければよいのか、どう関わればよいのか戸惑いながらも、折り紙の折り方を説明したり、一緒に風船を打ち合ううちにどんどんうち解け、子供たちにも利用者の方にも笑顔がいっぱいになってきました。

帰り際、涙を出して別れを惜しんでくださっている方を見て、その温かさにふれるとともに、また機会があれば交流したいと思っている子供たちが多くいました。

心温まる交流をさせていただきました。

6年生は理科の時間に、水に溶ける気体（二酸化炭素）について学んできました。
気体が水に溶けるという、日常生活ではあまり経験のないことを学んできた子供たちに、次のように問いかけました。

「目の前のペットボトルには水に二酸化炭素が溶けた炭酸水が入っています。溶けた二酸化炭素がもし見えるとしたら、どこにあると思いますか？」

子供たちは、これまでの経験から以下のような予想を立てました。

子供たちの予想

「水に溶けた二酸化炭素が入っているビーカーを温めると下から泡が出続けたから、きっと下の方に溶けた二酸化炭素がたまっているのだろう。」（18人）
「水に溶けた二酸化炭素は、軽いだろうから上の方にたまっているだろう。」（3人）
「炭酸ジュースのペットボトルには、まわりに泡が付いていた。だから、二酸化炭素はペットボトルのまわりにあるのだろう。」（1人）
「水に溶けた二酸化炭素が入っているビーカーを温めると下から泡が出続けた。ということは、下の方に二酸化炭素があり、さらに上の方へ行った二酸化炭素は上の方にたまっているのではないだろうか。」（2人）
「水に溶けた二酸化炭素が入っているビーカーを温めると下から泡が出続けたから、溶けたあとはやはり軽くなって水の上の水がない部分にたまっているだろう。」（5人）
「炭酸ジュースのペットボトルをあけると、ジュワーって全体に泡が出るイメージがあるから。」（1人）

予想の根拠である仮説を話し合った後、炭酸水の観察をしました。
買ったばかりの炭酸水のキャップを開けてもはっきり分かりません。
しかし、一度あけたキャップを再び閉めて、ボトルを10回ほど振り、泡が落ち着いたところでキャップを開けると・・・

「おおーっ！！」
「すげー！」

至る所で、歓声が沸き上がりました。そこには、炭酸水全体から出現した泡が見られました。
子供たちは何度も何度もこの現象を観察していました。

左：キャップを開ける前　右：キャップを開けた直後

そのうち、一つのグループから声がかかりました。

「先生、先生。大発見、大発見！」

そのグループのところへ行くと、

「キャップを開けたペットボトルをギュッと押してへこまして、再びキャップを閉めるとへこんだままになるのに、この状態でまたペットボトルを振ると、元のような形にペットボトルが戻るがいぜ！」このおもしろい現象をクラス全体に紹介すると、やはり何度もこの現象を楽しんでいました。
水に溶けていた二酸化炭素が再び溶けることをやめて出てきたことによる現象ですが、子供たちにとっては不思議な現象だったようです。