2年生は体育の学習で表現リズム遊びに引き続き取り組んでいます。
今日は、大きな動きをしたり、友達と一緒になって動きを考えたりしました。
これまでに学んできた動きを即興的に取り入れています。
子供たち、表現リズム遊びをとっても楽しんでいます。

6年生がやっているフラッグフットボールでは、パスやラン、ブロックがだんだん上達してきました。
 特に、ロングパスをキャッチする力が男子も女子も上がってきています。
子供たちは、最初のハンドオフ（ボールを手渡しする場面）から、ディフェンスが迷うように動きや動作に工夫をしていました。
作戦を全員が分かるように、パドルと呼ばれる時間を有効に使って確認していました。
また、今日は自主的にディフェンスのメンバーも、声をかけ合って相手のオフェンスを止めようとしていました。
子供たち、がんばっています。

6年生は理科の時間に「てこのしくみとはたらき」の単元に入りました。
今日は、子供たちの多くが遊んだことのあるシーソーをやりながら、てこのはたらきについて体感しました。
シーソー遊びは、6年生がやっても楽しいようで、いい笑顔でした。
やっていくうちに、体重に差がある友達同士でも、乗る場所を変えるとシーソー遊びがうまくいくことに気が付いていきました。
乗る位置によって感じる相手の力を手で感じてみると、その違いがよりはっきりとしました。

また、二人乗りでシーソーを体感してもいました。
その後、「不思議に思ったこと」「はっきりと分かったきまり」に分けて、全員で考えを出し合いました。
「不思議に思ったこと」は、「なぜ、相手がシーソーの中央へ近づいていくと軽く感じていくのか。逆に、相手がシーソーの端に行くと重く感じていくのか」でした。また「はっきりと分かったきまり」も全く同じことで「相手がシーソーの中央へ近づいていくと軽く感じ、端へいくほど重く感じる」ということでした。
「相手の体重が変わったの？」と問いかけましたが、それには「変わるわけがない！」と返ってきました。

実際のシーソーで体感したことを、モデルを使って再現していきました。
すると、「先生、見てみて！おもり1個（１０ｇ）とおもり16個（１６０ｇ）でもつり合うところがあるよ！」そんな声が上がりました。おもさが１６倍と大きく違っていてもつり合ってしまうところに、子供たちはおもしろさを感じたようでした。
次回からは、今日の学習で学んだ「きまり」について、より丁寧に探っていくことになっています。

２年生は体育の時間に、引き続き表現リズム遊びを行っています。
遊園地の乗り物になりきるためのポイントを三つ見付けました。
とてもいきいきと動いています。

6年生が体育の時間に取り組んでいるフラッグフットボールは、試しのゲームに入っています。
各チームが作戦を立てて、ゲームに取り組んでいます。
スタート位置で、誰がボールを持っているのか分からないようにしたり、ランで相手をかわしたり、相手のディフェンスをブロックして見方チームのボール保持者を前に進めたり、遠くの味方へのロングパスありと、いろいろ工夫をしています。
見ていても楽しいゲームが増えてきました。
これからさらに作戦を立ててチームで練習に取り組んでいきます。

10月29日
子供たちが楽しみにしている生活科の時間。
パート４の今回は、牛乳パックを使ったおみくじを作りました。
カッターを使うことにも随分慣れてきました。
実際に子供たちが作ったおみくじを引くと･･･
「今日はいいことがあります」「次のテストで１００点とれるでしょう」等のうれしくなるようなことや、「今日の髪型がかわいいね」等のようについつい笑ってしまうようなことが書いてある紙が出てきました。
子供の発想にあっぱれでした。

カーブのある川の水の流れ方を考えました。
子供たちは、数多くの予想を考え、それぞれの仮説を述べ合いました。
これまでに観察した川モデルからの考えが多かったです。
どの仮説も、大変分かりやすく、説明を聞いた子供たちの多くが最初の予想を変更していました。

その後、カーブのある川モデルを作り、水モデルとしてＢＢ弾を使って実験しました。
子供たちの仮説の当たっていた部分もあれば、修正をしていかなければならない部分もあります。

また、再び中庭に作ってある川モデルに水を流してカーブの部分をじっくり観察するとさらに気付くことが多いことでしょう。
それは、次回行う予定です。